Por aquí os dejo otra ficha de repaso para matemáticas. No quiero avanzar más. Esta ficha es para repasar las fracciones decimales que vimos el martes en el cole. ¿A alguien le han surgido dudas con los porcentajes que expliqué ayer? Si es así, me podéis escribir a cpersal164@g.educaand.es . Igual que si hoy os surge alguna duda.
Buenos días, aquí os dejo lo que veríamos hoy.
En primer lugar, vamos a hacernos las tres preguntas del apartado de "Descubre". Hay que tener en cuenta la información de los carteles.
Después vamos a copiar el cuadro de "Aprende", creo que en el libro de clase era de color verde. Aquí se ve de color rosa. En cualquier caso, vamos a copiarlo en el cuaderno. Nos explica qué es un porcentaje, y nos indica tres formas de escribir un porcentaje: como fracción decimal, como porcentaje propiamente dicho y escrito con letras, o cómo se lee.
Cuando hablamos de porcentaje, queremos decir que el número del que hablamos cumple la condición de un total de cien. Tiene cierta relación con las fracciones. En las fracciones decíamos que el numerador es la cantidad de partes que cumplen la condición. Por ejemplo:
Si nos hemos comido tres trozos de una pizza que está dividida en ocho porciones, decimos que nos hemos comido tres octavos de pizza 3/8.
Lo mismo ocurre con los porcentajes, si decimos que hemos gastado un 40% del dinero que tenemos ahorrado en la hucha, queremos decir que hemos gastado 40 euros de un total de 100. Esto no quiere decir que el total que tenemos en la hucha sea 100 euros justos. Pero este apartado os lo explicaré otro día en el cole.
Además, debemos hacer los ejercicios 1, 2 y 3 de las páginas 122 y 123. Me gustaría que en el caso del 2, lo hagáis sin ayuda, fijaos en el cuadro del "Hazlo así". Es similar a cuando calculábamos la fracción de una cantidad. Eso que tenía dos pasos:
1º) Multiplicamos el numerador por el número o cantidad.
2º) Lo que me dé de esa multiplicación lo dividimos entre el denominador.
Por ejemplo: calcula 4/6 de 108 --> 1º) 4 x 108 = 432
2º) 432 : 6 = 72
En el caso de calcular un porcentaje de una cantidad, es muy parecido. Expresamos el porcentaje en forma de fracción y... ¡magia! Lo tenemos.
Cualquier duda, me podéis escribir al cpersal164@g.educaand.es
Para experimentar, he descubierto una interesante web. Pincha en la imagen, y accede a ella, y pon el coco a funcionar.
Siguiendo con nuestra colección de acertijos, os propongo un nuevo acertijo para este final de la situación de aprendizaje 3, dedicada a las divisiones.
Un cuadrado mágico es una cuadrícula de números donde la suma de cada fila, columna y ambas diagonales es siempre la misma. Este resultado constante se conoce como la constante mágica del cuadrado. En resumen, todas las filas (en horizontal) deben sumar la misma cantidad; y todas las columnas (en vertical) deben sumar también la misma cantidad.
El trabajo voluntario, o producto de esta sda2 de Matemáticas, será resolver este pequeño, aunque algo lioso, puzzle.
Aquí tenéis un pequeño resumen sobre la primera situación de aprendizaje que hemos trabajado este curso en matemáticas.
Evidentemente, hay que practicar sobre los ejercicios que hemos trabajado en clase, y repasar con el libro.
A modo de recordatorio, podéis ver el vídeo.
Cuando era pequeño, me encantaba jugar con los juguetes que me habían regalado en mi cumple, o los que me habían dejado los Reyes Magos.
Pero, pasados unos días, no podía resistir la tentación de desarmarlos. Cogía cualquier destornillador de mi padre, y me ponía manos a la obra. Cuando conseguía quitar la primera carcasa... Me deslumbraba con lo que veía.
Para todos los que os ocurre lo mismo que a mí, os dejo esta web que he descubierto. Aunque sé que después de ver cómo funciona cualquier cosa, no vais a poder resistir la tentación de desarmarlo si lo tenéis a mano.
Ahí va eso. Pincha en la imagen para acceder a la web.
Estos retos son los típicos de mover un lápiz (o dos) para que se cumpla algo...😄
Comenzamos con el primer acertijo para este curso. Es de "Del revés".
Como sabéis, la imagen la he extraído de Matemáticas Cercanas.
Buenas tardes, chic@s.
Por aquí os dejo el esquema de la unidad 8 de matemáticas para que echéis un vistazo cuando tengáis un hueco. Que paséis un buen fin de semana.
Por aquí, el videojuego de esta semana. Disculpad que he tenido un poco parada esta sección, últimamente. He estado un poco más centrado en otras actividades. Venga, espero que os guste.
Por aquí os dejo el enlace directo a Make Code. Con el que podemos programar los Maqueen, y las placas Micro:Bit, además de algunas cosillas más, como programar videojuegos.
Pincha en la imagen y podrás acceder.-
Buenas tardes, chic@s. Os dejo por aquí el videojuego para esta semana. Lo revisaremos la semana que viene, y el compañero que tenga mayor puntuación, se llevará su pieza 3D.
Y por aquí os dejo lo que hemos trabajado de matemáticas en clase.
Hemos estado repasando cómo calcular la fracción de un número. Os indico que la página anterior en la que se explica la fracción como división no la vamos a ver de cara al control. Ese apartado no hace falta estudiarlo porque es muy lioso.
2 1º.- Multiplicamos el número por el numerador de la fracción. 125 x 2 = 250;
--- de 125
5 2º.- Dividimos el resultado de la multiplicación entre el denominador. 250 : 5 = 50;
He propuesto hacer los ejercicios 3,4,5,6,10 y 11.
Por aquí, os dejo las actividades de matemáticas que hemos trabajado esta mañana en clase. Además de repasar la comparación de fracciones con igual denominador, y con igual numerador, hemos trabajado cómo calcular la fracción de un número.
Esto se consigue en dos pasos:
1º.- Multiplicamos el número por el numerador de la fracción.
2º.- En segundo lugar, dividimos el resultado de la multiplicación del primer paso entre el denominador de la fracción.
Sólo hemos propuesto hacer el ejercicio número 1.
Os dejo, las preguntas de repaso de la sda 12 de Conocimiento del Medio. Pica aquí .
